ASIE/PHILIPPINES - Les écoles menacées par les catastrophes naturelles : l'engagement des institutions catholiques dans le système éducatif

Manille (Agence Fides) - Jusqu'à 35 jours d'école ont été perdus dans certaines zones des Philippines à cause de l'impact des tempêtes et d'autres catastrophes naturelles survenues au cours des derniers mois, a déclaré le ministère philippin de l'Éducation, en annonçant des mesures correctives pour aider les élèves à faire face à l'interruption des cours. Les zones concernées sont la région administrative de la Cordillère (CAR), la vallée de Cagayan, la région d'Ilocos, Calabarzon et le Luzon central, toutes marquées par des perturbations des cours. Les écoles gravement endommagées ont déplacé environ 380 000 élèves lors de catastrophes naturelles en 2024. En outre, 4 771 écoles comptant 3,8 millions d'élèves ont été classées comme présentant un « risque élevé » de perte d'apprentissage en raison de la fréquence des catastrophes naturelles.
Ces difficultés aggravent la situation du système éducatif national, déjà critique : les Philippines comptent un peu plus de 115 millions d'habitants, dont 5 millions vivent dans l'extrême pauvreté. La relation entre la pauvreté et le manque d'éducation se traduit par un cercle vicieux : la pauvreté résulte également d'un accès insuffisant à l'éducation, et le manque d'éducation alimente la pauvreté. L'éducation aux Philippines s'est dégradée ces dernières années : en 2022, les Philippines se classaient 77e sur 81 pays pour la solidité de leur système éducatif. Neuf élèves sur dix se sont révélés incapables de comprendre les textes de base à l'âge de 10 ans et le pays s'est classé dernier en lecture et en mathématiques et avant-dernier en sciences dans le Programme international pour le suivi des acquis des élèves (PISA) en 2022.
Selon le centre d'études Philippine Business for Education, « le mauvais classement du pays dans PISA 2022 indique clairement que notre système éducatif est au plus mal et qu'il reste encore beaucoup à faire. Une attention immédiate, un effort collectif et un engagement sont nécessaires pour offrir aux enfants et aux jeunes une meilleure expérience d'apprentissage ».
Compte tenu de la nécessité évidente d'améliorer l'éducation aux Philippines, l'accent est mis sur l'implication du secteur privé pour créer des opportunités d'apprentissage et d'emploi pour les jeunes. Dans ce cadre, l'Église catholique est activement impliquée dans la résolution du problème de l'analphabétisme et des défis qui pèsent sur le système d'éducation de base, qu'elle décrit comme des « cris désespérés » qui ne peuvent être ignorés. Il s'agit de « cris désespérés » qui ne peuvent être ignorés, a déclaré Mgr Romulo Valles, archevêque de Davao, s'adressant aux éducateurs et enseignants chrétiens, les appelant à être des « agents d'espoir », lors de l'homélie de la messe d'ouverture de l'Assemblée nationale 2024 de l'Association éducative catholique des Philippines (CEAP) dans la ville de Davao.
En ce qui concerne l'éducation de base aux Philippines, les statistiques sont alarmantes : selon les données de 2022 de la Banque mondiale sur la pauvreté intellectuelle, au moins 90 % des enfants philippins âgés de 10 ans ont des difficultés à lire ou à comprendre des textes simples, tandis que le taux d'abandon scolaire reste élevé. La résolution de ces problèmes exige « une coopération, une patience et une persévérance extrêmes de la part des institutions catholiques », a déclaré l'archevêque Valles.
L'Association d'éducation catholique des Philippines continuera à promouvoir « l'importance particulière et la grande valeur de l'éducation catholique », a déclaré le président de la CEAP, le père Albert N. Delvo, en améliorant les systèmes de soutien aux familles, en offrant des aides financières et des bourses, et en innovant en matière de programmes scolaires. Le CEAP, qui s'est engagé à ce que l'éducation soit au service de la nation tout entière, demande le soutien du gouvernement pour aider les écoles publiques à alléger le fardeau financier qui pèse sur les familles et à renforcer la complémentarité entre les écoles publiques et les écoles privées.(PA) (Agence Fides 14/11/2024)

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